fra Undervisningsministeriet skal elever i matematik udvikle kompetencer inden for bl.a. problembehandling, ræsonnement, modellering og kommunikation samt arbejde med områder som tal og algebra, geometri samt statistik og sandsynlighed. (UVM) Disse kompetencer kan i høj grad bringes i spil gennem skolebridge.

I bridge arbejder eleverne kontinuerligt med sandsynlighed og statistik, når de vurderer kortfordelinger og sandsynlige udfald. De træner også algebraisk tænkning og systematik gennem pointtælling og strategisk planlægning af spillets forløb. Samtidig styrkes deres evne til at opstille hypoteser og træffe beslutninger på baggrund af begrænset information, hvilket er centralt for matematisk ræsonnement.

Skolebridge understøtter desuden de matematiske kompetencer på en praksisnær måde. Eleverne skal kommunikere deres tanker til en makker, analysere situationer og justere strategier undervejs. Dermed bliver matematikken anvendt i en meningsfuld kontekst, hvor eleverne oplever faget som relevant og engagerende.

Ifølge Skolebridge-konceptet styrker spillet elevernes logiske tænkning, koncentration og samarbejdsevner, og det kan forbedre deres læring i både matematik og andre fag (Dansk Skolebridge). Undervisningen kræver ingen særlige forkundskaber og kan integreres fleksibelt – enten som et kortere forløb, et tværfagligt projekt eller som en fast del af undervisningen.

Ved at inddrage skolebridge i matematikundervisningen får eleverne mulighed for at arbejde undersøgende og eksperimenterende med matematiske problemstillinger. Det kan være med til at styrke motivationen og give flere elever oplevelsen af at mestre matematik, da læringen foregår gennem aktivitet, samarbejde og spil.