Dansk Skolebridge

Agnete Fog: Uddannelsesleder HHX - Svendborg Erhvervsskole og Gymnasier

Muligheden for at give vores elever en anderledes tilgang til læring er noget jeg lægger meget stor vægt på. Den traditionelle tilgang til klasselokalet som læringsrum skal vi til stadighed udfordre, og forløb som bridge er i høj grad med til netop dette. Udover det rent faglige, så blev eleverne også udfordret på det koncentrationsmæssige og på det sociale i løbet af dagen. Et arrangement, hvor jeg har fået fortalt om elever, der viste nye sider af sig selv, kan man aldrig få for mange af. Jeg håber vi i fremtiden kan afvikle endnu flere lidt anderledes arrangementer på skolen, så vi til stadighed kan vedblive med at udfordre tænkningen om ”traditionel læring

Kurt Iversen Mårslet Skole.

Vi har en formodning om, at bridge er med til at styrke forskellige kompetencer hos eleverne, som logisk sans, koncentrationsevne og dermed også indlæringen. Med den nye skolereform har børnene jo en længere og mere varieret skoledag, så det er oplagt at tænke noget andet ind i skoledagen, som bridge eksempelvis.

Rico Hemberg, viceskoleleder, Broskolen

Som lærer har jeg gennem de sidste fire år undervist i bridge på valghold i 7. – 9. klasse, og det har vist sig at være et rigtigt godt valghold.
Mange af dem der har valgt bridge, er dem der ikke har lyst til de faglige og idrætslige valgfag, så bridge er i højere grad blevet valgt som et fravalg af andre fag, end et tilvalg af bridge. Fra starten har deres motivation ikke været i top, men efterhånden som vi kommer i gang, stiger motivationen og timerne bliver rigtigt gode.
Flere af eleverne på bridgeholdet, er elever jeg som leder har kontakt med, på grund af manglende trivsel og manglende lyst til at gå i skole. I bridgetimerne oplever de, at det ikke er de sædvanlige kompetencer der er i spil, så de har mulighed for at få succesoplevelser som de ikke får i andre sammenhænge. Af samme årsag skaber bridge et rum, hvor de sædvanlige hierarkier er opløst, hvilket gør at der socialt er plads alle.
Jeg er sikker på at bridge er et meget attraktivt fag for skolerne, ikke kun fordi det styrker samarbejdet, koncentrationsevnen og et væld af matematiske færdigheder, men i højeste grad fordi det gennem succesoplevelser kan være til stor gavn for nogle af de børn og unge der har det svært. Med en yderligere indsats vil bridge kunne bruges som et af værktøjerne til styrkelse af inklusionen i skolerne i Danmark.
Rico Hemberg, viceskoleleder, Broskolen

Anja Altenburg, folkeskolelærer Amagerskolen Skjern

Bridge er godt for børn og unge.
Koncentrationen bliver styrket, og det er især gavnligt for elever, som har koncentrationsbesvær. Derudover er Skolebridge med til at lære eleverne om samarbejde. Det er et makkerskab, og man er gode sammen. Men vigtigst af alt, så er alle lige “gode”, når de starter til skolebridge.
Om du er god til at læse og skrive eller ej, har ingen betydning for, om du bliver en dygtig bridgespiller. Her er vi alle lige.
Jeg har pt. et valgfagshold på 16 elever fra 7. – 8. – 9. årgang og her følges vi ad, og dem som plejer at være de “svage” elever får her en succes, da de kan nøjagtig det samme som de andre.
Det er klart, at der selvfølgelig også er en matematisk og logisk læring i at spille bridge. Her skal tælles point og man skal kunne tænke frem i spillet, men det læres lige så stille hen ad vejen.
Det har været en stor hjælp for mig, og jeg havde nok ikke startet op uden de fine og lettilgængelige materialer fra Dansk Skolebridge. Jeg ser mange glade ansigter og high fives hen over bordet, når stikkene tælles op, hver gang.
Anja Altenburg, folkeskolelærer Amagerskolen Skjern

Tina Lundholm og Signe Therkelsen, lærere, Hjallerup Skole

Sjældent har vi oplevet elever så koncentrerede og i så lang tid ad gangen !
Tina Lundholm og Signe Therkelsen, lærere, Hjallerup Skole

Astrid Fog, lærer, Nyborg Friskole

Det har været en meget positiv oplevelse at være sammen med eleverne om bridge. For det første er det ikke nødvendigvis de bogligt stærke elever, som viser sig at have flair for spillet, som også inkluderer en del ”håndværk”. For det andet træner bridge matematik, hukommelse og tal i praksis, hvilken er en anden tilgang til læring end de normale matematiktimer. For det tredje er bridge socialt samvær i en skemalagt form. Når først eleverne er placeret omkring bordet, er man makker med personen overfor, og alle fire er lige og nødvendige for spillet. Under spillet er der ro, så alle har mulighed for at følge med og tænke sig om. På den måde er bridge lige så sjovt / nemt at indgå i for elever med gode sociale kompetencer som for de mere introverte og elever, der normalt har det svært socialt i klassen.
Koncentration og opmærksomhed trænes også, når vi spiller bridge, og de kompetencer kommer helt sikkert eleverne til gavn i den almindelige undervisning.
Astrid Fog, lærer, Nyborg Friskole

Gitte Rubæk, Skoleleder, Sortebakkeskolen

På vores skole har skolebridge været en kæmpe succes – ca. 100 elever har tilmeldt sig gennem skoleåret. Mange af eleverne har spillet hele året og har været med til forskellige camps, hvor de har spillet mod andre unge fra hele landet.
Gitte Rubæk, Skoleleder, Sortebakkeskolen

Berit Kastrup Krogh, Viceskoleleder, Suldrup skole

Tusind tak for en dejlig dag, Vi glæder os til det fortsatte samarbejde med et hold i understøttende undervisning om onsdagen. På Suldrup Skole glæder vi os over at være med til at øge elevernes fokus og koncentration – også ad denne vej.
Berit Kastrup Krogh, Viceskoleleder, Suldrup skole

Nu er skolebridge endelig igang igen!

Hvorfor skal bridge på skoleskemaet?

Vidste du, at

Hvad siger børnene?

Og hvad siger underviserne?